En el campo de la intervención clínica psicopedagógica, desde la década del noventa, se desarrollan las tecnologías al servicio de necesidades educativas especiales.

Es indudable el beneficio que estas herramientas acercan al desarrollo subjetivo de niños que desde sus propias habilidades muchas veces ven limitadas sus producciones.Implementadas desde un enfoque teóricoo que las fundamente y con metodologías acordes a sus posibilidades, se despliegan posibilidades nunca antes exploradas que dinamizan el proceso de aprendizaje e impactan en la autonomía personal y social.

En el ámbito educativo, se hace necesaria la formación y toma de decisiones de docentes para convertir las tic en tac( tecnologías de aprendizaje y conocimiento).

Por ello , convoco a docentes y psicopedagogos a formarse a través del recurso virtual que da el correo electrónico y el blog, para enriquecer su conocimiento, apropiación e incorporación de recursos tic.

El curso durará dos meses y dará inicio en marzo de 2012.

Cualquier consulta por detalles  para preinscripción, a licenciadanquevedo@gmail.com

Saludos!.

                 Norma B.Quevedo

Licenciada en Psicopedagogía M.P 00147

   Magister en Informática educativa

      Especialista en autismo y tgd 

Las obras sociales nos exigían encuadrar diagnósticos desde este manual.

Y como continuidad de este enfoque, la escuela encontraba en los tratamientos que prescribían medicación del niño, un alivio para un “desempeño áulico en tranquilidad”.

En el congreso de neurodesarrollo y cuestiones de la infancia , presidido por Jaime Tallis (neuropediatra) de  2008 , en Costa Galana,Mar del Plata; se explicitó la consecuencia patologizante del uso indiscriminado de la Ritalina(metilfedinato) ante síntomas de desatención ,impulsividad y/o hiperactividad .

Se enunciaron 19 síntomas entre los que la alucinación, la irritabilidad , desórdenes gástricos ,comportamientos fóbicos o sociopáticos, entre otros ,podrían surgir como consecuencia de la medicación.

Aún cuando somos  una multitud significativa ,los profesionales que consideramos acertada esta advertencia y la necesidad de una evaluación psicodiagnóstica que mire al niño en su dimensión vincular a la hora de determinar la naturaleza de sus síntomas,nos encontramos con docentes que continúan “derivando ” a los padres de niños inquietos , al neurólogo con el fin de que sea medicado.

Hoy queda más claro que nunca que es necesaria una mirada humanista y no organicista de la problemática atencional-conductual si se quiere encontrar estrategias de transformación subjetiva y de efectividad  para los aprendizajes.

Les dejo este vínculo:

http://www.xpsicopedagogia.com.ar/stop-dsm-forumadd.html#.TiyF0fGmJJY.facebook

MAS INFORMACION EN

licenciadanquevedo@gmail.com

LA NACION PROMULGO UN DECRETO CON FORMA DE LEY DESDE 2009 DONDE SE EXIGE LA FORMACION EN AUTISMO Y TGD PARA CUBRIR LAS NECESIDADES PEDAGOGICAS Y TERAPEUTICAS DE ESTE GRUPO DE PACIENTES.

ES FUNDAMENTAL FORMARSE EN AUTISMO Y TDG

CAMARA DE DIPUTADOS DE LA NACION

PROYECTO DE LEY AÑO 2009

El Senado y Cámara de Diputados,…

LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL

DE PERSONAS CON TGD-AUTISMO.RETT.ASPERGER-

ARTICULO 1º : Créase en el ámbito Nacional, el Sistema de Protección Integral de las Personas que padecen Trastornos Generalizados del Desarrollo -TGD- ( Autismo- Rett, Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado ) , según codificación diagnóstica D.S.M. IV – T.R. o su actualización.

ARTICULO 2º: El Sistema creado por la presente Ley tendrá como objetivo promover la paulatina organización de un conjunto de estímulos tendientes a contrarrestar los efectos del Trastorno Generalizado de Desarrollo (TGD) garantizando la protección íntegra de la persona afectada y de su familia.

…..” ARTÍCULO 11 – Sustitúyase el Artículo 11 de la ley 24.901 por el siguiente:

Las personas con discapacidad afiliadas a las obras sociales y agentes de salud mencionados en el articulo 2º, accederán a través de las mismas, por medio de equipos interdisciplinarios capacitados a tales efectos, a acciones de evaluación y orientación individual, familiar y grupal, programas preventivo-promocionales de carácter comunitario, y todas aquellas acciones que favorezcan la integración social de las personas con discapacidad y su inserción en el sistema de prestaciones.

CURSOS VIRTUALES DE OCTUBRE 2011

Enfoque neuropsicológico del aprendizaje.

Fundamentos -Procesos y funciones  implicados-Detecciones de trastornos de aprendizaje.

Aprender en cada etapa de la vida :particularidades de procesos implicados.

Intervenciones posibles.Un cuaderno de orientaciones para el docente.

Costo:$150

Duración: dos meses

Destinatarios: docentes, profesionales de la salud y de la  educación.

Inteligencia emocional:

Naturaleza de la inteligencia emocional.Filogenia y ontogenia en la evolución emocional.Inteligencia emocional en la escuela.Alfabetización emocional.Inteligencia emocional y pensamiento positivo.

Tips para el docente.

Costo:$150.

Duración: dos meses.

Destinatarios: padres, docentes,educadores, psicopedagogos, profesionales de la salud.

Iniciar al niño en el pensamiento matemático

Pensamiento según enfoques teóricos.Cuantificación de la realidad.Dela noción de número a la operación.Espacios cuantificables.

Intervención clínica en el pensamiento lógico-matemático.

Orientaciones a docentes.

Costo:$150

Inscripción en licenciadanquevedo@gmail.com

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.apuertasabiertas.com.ar%2Fvideos%2Fmusicvideo.php%3Fvid%3Db8b1d2cb0&h=5eed8

Las tecnologías de la información  y la comunicación llamadas Tic, han generado un fenómeno de atracción que se tradujo en la transformación de la web 1.0 en el planeta web 2.0.Esto implica que quienes antes eran usuarios hoy son constructores de ese espacio virtual en que las relaciones y los contenidos se diluyen.Por ello se comienza a pensar desde la educación ,en especificar el uso de las tecnologias, pasando de Tic a Tac ( tecnologias de aprendizaje y conocimiento).Este pasaje involucra un proceso de transformación cargado de significados , intencionalidad y fines político-educativos que deben replantearse para delimitar ese universo de convergencia digital de la aldea global y convertirlo en herramientas educativas y formadoras.

Asi publica este movimiento:

¡VAMOS A VER A QUIEN SE LE OCURRE LA LIBERACION MAS ORIGINAL! La idea es “liberar” (dejar) un libro en un espacio público (plaza, bar, transporte público, museo, etc…). Pueden participar de la propuesta todos aquellos que lo deseen liberando un libro el martes 21 de junio de 2011 en el lugar donde vivan o se encuentren en ese momento. Para participar, dejá un libro en un espacio público con una dedicatoria que indique: - Que el libro forma parte del Movimiento Libro Libre Argentina. - Que es de quien lo encuentre pero que al finalizar su lectura deberá ser liberado, para que pueda ser disfrutado por otras personas nuevamente. ¡Muchas gracias por participar de esta gran cruzada y compartir la iniciativa con tus amigos!

En esta era de la sociedad de la información ,de las redes sociales , de los dispositivos tecnológicos al alcance de cualquiera , se exacerban problemáticas para las cuales no hay teorías sobre la intervención psicopedágica a las que recurrir .En otros tiempos , el psicopedagogo podía encontrar en un solo autor , lineamientos firmes para guiar sus prácticas.Hoy frente a esos autores sólo encuentra vacíos metodológicos para los que esas posiciones de su profesión deben movilizarlo a intentar completar.

El filósofo Jaque Derrida ,nos ha acercado un concepto de la meta física ,la “deconstrucción” al que tomó como modo de pensamiento.Modo de pensar que implica crítica , análisis y revisión de los conceptos y afirmaciones sostenidas hasta hoy.

En su expresión “La deconstrucción está inscrita en la textualidad como su ruina y al mismo tiempo como su principio” deja ver la necesidad de revisar continuamente los saberes que guian el pensamiento y en nuestro caso ,nuestras prácticas en el ámbito de la salud y la educación.

El psicopedagogo se forma para “una clínica” un inclinarse a la escucha de problemáticas que ligadas al saber o no saber de nuestro consultante , van más allá de su borde y corporalidad.Involucra a los otros , al contexto de los otros.

Y aquí hallamos la incertidumbre de nuestro rol.

Antes podíamos interpretar la demanda desde una determinada escucha.Pero cuál será la escucha de hoy? Tenemos claro qué nos demanda? desde quién? desde su sí mismo vulnerado, desde el/los otros ,desde qué contextos? Y más aún,situado desde qué tiempos de su subjetividad?Muchos interrogantes ,pocas “respuestas” “re-puestas” re-definidas…

El psicopedagogo se mueve en ámbitos que se funden, se disocian, se sistematizan, se diluyen tal como se dan los laberintos de la educación y la salud.(Algunos ejemplos son  las adicciones, la desocupación,el cambio de ley de educación,la institución de la homosexualidad ,etc,etc…)

En este transitar de sus intervenciones necesita ese otro que permita interpelarse a sí mismo, reposicionarse , redefinirse .Necesita de ese supervisor que pueda acompañarlo en esa deconstrucción para “construir” su perfil profesional, su escucha renovada de los decires y su mirada agudizada de las escenas que se entrecruzan en esos ámbitos de su intervención.

Entre neologismos de chateo , entre mensajes de texto,entre urgencias emergidas de joysticks en una compulsión que deja fuera “el jugarse” es posible demarcar,instaurar permanencias del orden simbólico que posibiliten “aprender” a partir de ese ” aprehender ” entre flashes de realidad que parecen moverse al ritmo de una “modernidad líquida”(al decir de Bauman)característico de los tiempos de tic?

Como supervisora , siento el compromiso de generar estos espacios emergentes para no caer en los determinismos pardigmáticos que hoy atentan contra la actualización del difícil arte de “psicopedagogear”.

Los espero aquí para intercambiar sus pareceres.

En el hogar, en el aula o en el trabajo, las viejas pautas no parecen adecuarse a la labor con las generaciones nuevas.Todas las áreas del desarrollo humano presentan constantes y vertiginosos cambios , de entre los cuales la educación merece nuestra mirada.

El coaching es quien conduce y acompaña al sujeto en formación , a encontrar y lograr lo que quiere ser.

Para ello dispone de herramientas y recursos que se desarrollan en un espacio de encuentro y de intercambio permanente.

Les dejo un video para reflexionar……..

CURSOS DE PSICOPEDAGOGIA POR INTERNET
A PARTIR DE MARZO COMIENZO A DICTAR LOS SIGUIENTES CURSOS:
-DESATENCION EN LA ESCUELA (POSIBLES LECTURAS Y ABORDAJES)
-LECTOESCRITURA(LA SUBJETIVIDAD DETRAS DE ESTAS HABILIDADES,INTERVENCION PEDAGOGICA)
-TECNOLOGIAS EN EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE INFANTIL.
-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA TODOS LOS NIVELES
-FRACASO ESCOLAR (DE QUIEN?ATENCION A LA PROBLEMATICA)

-ESPACIO TRANSICIONAL Y TECNOLOGIAS EN EL TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO(CONSULTAR COSTO)*

-CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL AULA: ABORDAJE.

ANDREA MASTROLEMBRO PSICOPEDAGOGA,DESPLEGO LA TEMATICA DE LA ORIENTACION VOCACIONAL EN TIEMPOS DE GLOBALIZACION.CAUSO ASOMBRO SU PROPUESTA PARADIGMATICA DEL COACH EN EDUCACION.